Aprendamos a debatir

¿Qué vamos a aprender hoy? En la clase de hoy nos vamos a referir al debate, que es una técnica propia de las asambleas de los organismos internacionales y de  los escenarios parlamentarios. Pronto, uno se da cuenta de que cuesta mucho aprender a debatir o exponer nuestro punto de vista diferente al que tiene otra persona.

Es tan delicado que los participantes deben demostrar dominio sobre el tema, habilidades retóricas, cortesía y respeto hacia el otro. En esta clase usted va a aprender cómo se realiza esta técnica, considerada de mucho valor en la vida democrática de un país.

El debate en la escuela secundaria constituye la mejor preparación para la vida democrática; en esa práctica se aprende a ejercer y recibir la interacción afectivo – social, practicada en un clima armónico y de respeto mutuo. El debate es una técnica de provechosa aplicación.

Objetivos didácticos

a. Conocer cómo se realiza un debate.
b. Realizar un debate atendiendo a sus objetivos y aspectos normativos.
c. Valorar la importancia que tiene el debate en una sociedad democrática que requiere la participación crítica y creativa de todos sus miembros, ya que mediante esta técnica se abordan temas de interés general y se trata de encontrar soluciones colectivas.

Qué se entiende por debate

El debate es una discusión de opiniones contrapuestas entre dos o más personas. Es un diálogo ante un auditorio. Cada persona o grupo expone sus ideas u opiniones sobre un determinado tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí.

Hay que aclarar que el debate no es un pleito entre enemigos, ni una disputa callejera, sino una discusión razonable, respetuosa, donde prevalecen las ideas, las opiniones y los argumentos, en un clima de respeto, tolerancia y cortesía.

Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema que se presta a la controversia, realizado por un grupo bajo la conducción dinámica y estimulante de un coordinador o moderador.

Qué objetivos tiene el debate.

1. Exponer y defender opiniones sobre un tema controversial.
2. Proporcionar suficientes elementos de juicio,  para facilitar una toma de decisión.
3. En la escuela se entiende como la forma de ejercitarse en la expresión oral, en la toma de notas y la escucha.

Normas para su preparación

- Debe prepararse y organizarse previamente. En ese orden de ideas la figura del moderador es imprescindible, pues ordena los turnos de intervenciones, encauza la dirección del debate, profundiza en los aspectos fundamentales del tema y evita las divagaciones. Mientras tanto el secretario se encarga de tomar apuntes.
- Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro o en contra.  En esta parte es importante recurrir a argumentos lógicos, para defender un punto de vista o una idea. El tipo de lenguaje debe ser argumentativo, alternando la persuasión con la polémica.
- Los estudiantes deben documentarse bien. En ese sentido, el estudiante es responsable de: a) estudiar lo que se le propone y ampliar la información sobre el tema; b) separar la información verificable de las opiniones personales; c) disentir de lo que considere erróneo o falso; d) Seleccionar y diferenciar lo relevante de lo secundario y e) sacar conclusiones propias. Adicionalmente, se tienen que preparar los materiales de apoyo (cuadros estadísticos, mapas, mapas conceptuales, grabaciones, videos,  etc.)

Función del moderador

•    Explicar cuál es el tema del debate y las ideas, opiniones, tesis, que se van a discutir.
•    Establecer las reglas generales y específicas del debate.
•    Procurar que la actividad sea dinámica, ordenada y participativa.

Reglas generales para el debate

- Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.
- Una sola persona no puede intervenir demasiado tiempo, para permitir que los otros hablen.
- Se debe exigir dominio sobre el tema. Un debate no se debe improvisar.
- El debate es un diálogo donde predominan puntos de vista contrapuestos. Si dos personas opinan lo mismo sobre un asunto determinado pueden dialogar, conversar, pero no pueden debatir. El debate supone plantear puntos de vista diferentes.

Reglas específicas

Si los estudiantes van a realizar un debate sobre un tema determinado deberán ponerse de acuerdo sobre el cumplimiento de ciertas Reglas específicas, como por ejemplo:

- Cada expositor dispondrá de  tres minutos para cada una de sus intervenciones.
- La intervención puede ser interrumpida, siempre y cuando el expositor lo permita y se le solicite respetuosamente. Esta regla le da dinamismo y vitalidad al debate.
- El moderador presentará a cada expositor y no intervendrá sino cuando sea estrictamente necesario.
- El debate durará 20 minutos.

Temas para debatir

Si desean organizar un debate en clase,  y en ese momento no se les ocurre un tema atractivo y de actualidad, nos permitimos presentarles algunas ideas:

- ¿Es conveniente que nuestros estudiantes usen el uniforme azul y blanco?
- ¿Deben permanecer las estudiantes embarazadas en el colegio?
- ¿Existe discriminación (racial) en nuestro país y concretamente en algunas discotecas de la capital?
- ¿Está usted de acuerdo con la eutanasia?
- ¿Cree usted que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) van a sustituir a los libros de texto y a las bibliotecas públicas?
- Influencia de la televisión en los niños y los adolescentes.
- ¿A quién pertenece el Río San Juan?
- ¿Se puede considerar a William Walker como Presidente de Nicaragua?

Modelo para organizar y realizar un debate en clase

Instrucciones para el debate: El río San Juan es de Nicaragua.

En los últimos días hemos visto en los medios de prensa informaciones sobre el debate oral que sostienen en la Corte Internacional de Justicia de la Haya, (CIJ), delegados de Nicaragua y Costa Rica. Este último país reclama derechos que afectan dramáticamente  la soberanía de Nicaragua. Qué determinación va a tomar este organismo internacional, después de haber escuchado la argumentación de cada uno de estos países. Prácticamente, este  debate es altamente jurídico y socio-histórico.

Objetivos: Discutir distintas opiniones, posiciones  o visiones sobre el derecho de navegación sobre el río San Juan.

Procedimiento:

1.Se forman dos equipos de cinco (5) o doce (12)  estudiantes cada uno. Un equipo representa a Costa Rica y el otro, a Nicaragua. El equipo de Costa Rica presentará sus reclamos y derechos de navegación con mercancías, turistas, navegación armada, etc., argumentando que Nicaragua ha impedido ese tipo de actividades. Por su parte, el equipo de Nicaragua basará su argumentación en la interpretación de documentos históricos como el Tratado Cañas- Jerez, en el derecho internacional y en la defensa de la soberanía nacional. La tesis de Nicaragua es que tiene soberanía absoluta sobre el río San Juan.

2. Cada grupo investiga sobre la postura que le tocará defender. Por lo tanto debe llegar a la sala de clase, bien preparado con sus argumentos.

3. El día del debate pueden llevar recortes de periódicos, mapas, fotografías, videos, como material de apoyo a la argumentación.

4.Cada grupo deberá elegir un representante que comenzará el debate. Luego todos los participantes deben debatir  según el turno que le dé el moderador.

5. El día del debate tendrán la sala ordenada sólo con sus pupitres,  de manera que los grupos se encuentren frente a frente mirándose.

6. Cada participante debe escribir en una hoja de papel, las conclusiones de ambos grupos. Estas conclusiones deben estar anexadas a la carpeta.

7.Terminado el debate, el Secretario tratará de que la Asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones.

8.Para efectos de evaluación o puntajes, el profesor (a) puede tomar en cuenta los siguientes criterios:

- ¿La argumentación fue lógica? : uso de silogismos, antecedentes y consecuentes, construcción adecuada de las proposiciones.
-  ¿Mostró dominio del tema?: uso de datos, estadísticas, referencias, o de otro tipo de información que indique que el estudiante se documentó y que tiene una preparación concienzuda del tema que se debate.
-  ¿Mostró capacidad de síntesis o resumen?
- ¿Usó adecuadamente figuras retóricas durante su intervención?: comparaciones, metáforas, personificación, etc.
-  ¿Demostró capacidad de oratoria y riqueza de vocabulario?
-  ¿Participó con entusiasmo como miembro del equipo? ¿Generó confianza en el auditorio?
-  ¿Cuál fue su actitud? ¿Asumió una actitud positiva, respetuosa, franca, mostró cortesía?
-  ¿Hubo coordinación en el equipo?
- Comunicación no verbal: gestos faciales o corporales coherentes con lo que se está argumentando.

YOUTUBE / VIDEOS

Como dijimos anteriormente, temas de actualidad y de interés público se presentan con regularidad en los medios de comunicación, principalmente en la televisión. Les presentamos seguidamente un debate sobre el calentamiento global, para que usted observe la forma en que se desarrolla. Este video puede servir para que el profesor planee una serie de actividades relativas al debate, como técnica de discusión o bien,  sobre el contenido del tema debatido. Tiempo del video: Más de una hora.

Haga clic aquí:

http://www.youtube.com/watch?v=9AvS0sI9V9Y&feature=related

FUENTES

-    Tratado Cañas – Jerez.
-    Costa Rica no tiene chance, (La Prensa, 7 marzo, 2009).
-    MADRIZ FORNOS, Manuel Antonio. El río San Juan, una vía de comercio perpetua.
-    Costa Rica no tiene derecho a navegar sobre el río San Juan. Por  el Dr. Ricardo Wheelock, (El Nuevo Diario, 9 de marzo de 09).
-    El Tratado Cañas – Jerez y nuestro río San Juan (El Nuevo Diario, 9 de marzo de 2009).
-    Costa Rica tiene derechos limitados en río San Juan, (La Prensa, 9 de marzo de 2009).

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